Publicado por: Dario Alonso Olaya Trujillo, coordinador académico IED Ricardo Hinestrosa Daza. La Vega - Cundinamarca
Las Instituciones de Educación Superior en Colombia cuenta con un organismo encargado de velar por lacalidad de los programas e instituciones que imparten formación profesional: El Consejo Nacional de Acreditación.
Este organismo reglamenta las normas y parámetros que deben asumir las instituciones para acreditar sus programas e instituciones a través de unos lineamientos específicos. A esta serie de iniciativas se le conoce como Sistema Nacional de Acreditación y busca fomentar y asegurar la calidad de la educcaión superior en Colombia.
Podría considerarse que los lineamientos de acreditación de programas e instituciones es un sistema de aseguramiento de la calidad similar a los implementados en otros niveles educativos en la nación y en el contexto internacional. Sus principales objetivos son:
a) Fomentar la calidad de la educación en las instituciones de educación
superior colombianas.
b) Servir como un instrumento mediante el cual el Estado pueda reconocer
públicamente que las instituciones acreditadas tienen altos niveles de
calidad y realizan sus propósitos y objetivos.
c) Servir de medio para que las instituciones de educación superior rindan
cuentas ante la sociedad y el Estado acerca del servicio educativo que
prestan.
d) Señalar un paradigma de calidad a las instituciones de educación
superior colombianas.
e) Servir de fuente de información confiable para que los estudiantes y
padres de familia puedan tomar decisiones basadas en criterios de
calidad.
f) Propiciar la idoneidad y la solidez de las instituciones que prestan el
servicio de educación superior.
g) Hacer visibles las competencias y características de las instituciones
ante las necesidades y demandas de los diferentes sectores sociales
y económicos del país.
h) Proponer un horizonte para el ejercicio responsable de la autonomía
por parte de las instituciones de educación superior.
i) Ser un incentivo para los directivos académicos, en la medida en que
permita hacer público el sentido y la credibilidad de su trabajo y propiciar
el reconocimiento de sus realizaciones.
j) Servir de estímulo para que las instituciones verifiquen
permanentemente el cumplimiento de su misión, sus propósitos y sus
objetivos en el marco de la Constitución y la Ley, y de acuerdo con sus
propios estatutos.
k) Propiciar el autoexamen permanente de las instituciones en el contexto
de una cultura de la evaluación.
l) Estimular procesos de movilidad y cooperación académica entre
instituciones de educación superior, sobre la base del reconocimiento
de su calidad.
Asimismo, se tienen en consideración una serie de criterios para acceder a dicha acreditación,como lo son: idoneidad, pertinencia, responsabilidad, integridad, equidad, coherencia, universalidad, transparencia, eficacia y eficiencia.
De igual forma, se suman una serie de factores para la acreditación, en este punto las universidades e instituciones de formación superior deben brindar información sobre: Misión y proyecto institucional; estudiantes y profesores; procesos académicos; investigación; pertinencia e impacto social; autoevaluación y autorregulación; bienestar institucional; organización, gestión y administración; recursos de apoyo académico y planta física; recursos financieros.
Cuando una universidad o institución de educación superior decide asumir la acreditación institucional o de programas inicia una serie de fases que parten desde una autoexamen internos: autoevaluación institucional. Seguidamente, recibe la visita de los pares académicos seleccionados que realizan una evaluación externa, y, finalmente, se realiza una evaluación final que genera la ponderación y emisión de juicios.
lunes, 18 de octubre de 2010
Calidad en las Instituciones de Educación Técnica y Tecnológica en Colombia
Publicado por: Dario Alonso Olaya Trujillo. Coordinado Académico IED Ricardo Hinestrosa Daza, La Vega - Cundinamarca.
Uno de los principales desafíos de la educación en Colombia es el Fortalecimiento de la Educación Técnica y Tecnológica. Uno de los ejes de las políticas ministeriales se enfoca en que los programas de formación técnica y tecnológica son de buena calidad y responden a las necesidades del mercado laboral, el sector productivo y la sociedad.
Gran parte de la estrategia radica en el diseño e implementación de Sistemas Integrales de Calidad, se busca consolidar dichos sistemas para que se pueda realizar la evaluación de instituciones y programas, y el desarrollo de las acciones gubernamentales dirigidas al mejoramiento y seguimiento de la totalidad del sistema educativo de la nación.
En la actualidad el País cuenta con guías ministeriales para: el diseño y ajustes de programas de formación para el trabajo desde el enfoque de competencias. Asimismo se han creado una serie de sistemas cuya finalidad es garantizar la coherencia de sistema de formación técnica y tecnológica, garantizar su cobertura, acceso y permanencia, fomentar altos estandares de calidad.Entre ellos tenemos:
1.Sistema Nacional de Formación Para el Trabajo: que tiene entre sus principales objetivos:
Promover la formación en la práctica del trabajo mediante el desarrollo de conocimientos técnicos y habilidades, así como la capacitación para el desempeño artesanal, artístico, recreacional y ocupacional, la protección y aprovechamiento de los recursos naturales y la participación ciudadana y comunitaria para el desarrollo de competencias laborales específicas.
Contribuir al proceso de formación integral y permanente de las personas complementando, actualizando y formando en aspectos académicos o laborales, mediante la oferta de programas flexibles y coherentes con las necesidades y expectativas de la persona, la sociedad, las demandas del mercado laboral, del sector productivo y las características de la cultura y el entorno.
2. Sistema Nacional de Información de la Educación para el Trabajo: El Sistema de Información de Educación para el Trabajo y desarrollo humano - SIET, es una herramienta informática creada para que las secretarías de educación de las entidades territoriales certificadas ingresen la información de las instituciones y los programas de educación para el trabajo y el desarrollo humano (antes educación no formal) que tengan licencia de funcionamiento y registro.
Este sistema busca brindar información confiable a la comunidad educativa sobre la legalidad de estas instituciones y programas, es decir, que toda la información allí consignada esté aprobada por las secretarías de educación y avalada por el Ministerio de Educación Nacional. El SIET les permitirá a los ciudadanos tener información sobre estos programas e instituciones, la duración de los mismos, su certificación de calidad y costos educativos, entre otros.
3. Sistema Calidad de Formación para el Trabajo:Es el conjunto de mecanismos de promoción y aseguramiento de la calidad, orientados a certificar que la oferta de formación para el trabajo cuenta con los medios y la capacidad para ejecutar procesos formativos que respondan a los requerimientos del sector productivo y reúnen las condiciones para producir buenos resultados. Está conformado por las siguientes instancias:
La Comisión de Calidad de la Formación para el Trabajo (CCAFT).
Los comités sectoriales.
Los organismos de tercera parte.
Los programas e instituciones oferentes de formación para el trabajo, tanto públicas como privadas.
El Sistema de Calidad de la Formación para el Trabajo será reconocido como unidad sectorial de normalización de la formación para el trabajo, en el marco del sistema de Normalización, Certificación y Metrología, por el Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, de acuerdo con el artículo 28 del Decreto Ley 210 de 2003.
Todas estos mecanismos en conjunto propenden por asegurar el incremento de las bases de formación técnica y tecnológica en Colombia. Aunque en los últimos años se ha incrementado en número de inscritos en estos programas tambiénes cierto que estamos lejos de las metas propuestas respecto a formación y matrícula.
En este momento el país cuenta con las siguientes normas técnicas que rigen en programas de formación técnica y tecnológica:
NTC 5555: Sistema de Gestión de Calidad para Instituciones de formación para el trabajo.
NTC 5581: Requisitos programas de formación para el trabajo
NTC 5580: Requisitos programas de formación para el trabajo en idiomas
NTC 5663: Requisitos programas de formación para el trabajo auxiliares del área de la salud
NTC 5664: Requisitos programas de formación para el trabajo y desarrollo humano en el área de formación artística y cultura.
NTC 5665: Requisitos programas de formación para el trabajo y desarrollo humano en el área de turismo.
NTC 5666: Requisitos programas de formación para el trabajo y desarrollo humano en el área de sistemas informáticos.
Uno de los principales desafíos de la educación en Colombia es el Fortalecimiento de la Educación Técnica y Tecnológica. Uno de los ejes de las políticas ministeriales se enfoca en que los programas de formación técnica y tecnológica son de buena calidad y responden a las necesidades del mercado laboral, el sector productivo y la sociedad.
Gran parte de la estrategia radica en el diseño e implementación de Sistemas Integrales de Calidad, se busca consolidar dichos sistemas para que se pueda realizar la evaluación de instituciones y programas, y el desarrollo de las acciones gubernamentales dirigidas al mejoramiento y seguimiento de la totalidad del sistema educativo de la nación.
En la actualidad el País cuenta con guías ministeriales para: el diseño y ajustes de programas de formación para el trabajo desde el enfoque de competencias. Asimismo se han creado una serie de sistemas cuya finalidad es garantizar la coherencia de sistema de formación técnica y tecnológica, garantizar su cobertura, acceso y permanencia, fomentar altos estandares de calidad.Entre ellos tenemos:
1.Sistema Nacional de Formación Para el Trabajo: que tiene entre sus principales objetivos:
Promover la formación en la práctica del trabajo mediante el desarrollo de conocimientos técnicos y habilidades, así como la capacitación para el desempeño artesanal, artístico, recreacional y ocupacional, la protección y aprovechamiento de los recursos naturales y la participación ciudadana y comunitaria para el desarrollo de competencias laborales específicas.
Contribuir al proceso de formación integral y permanente de las personas complementando, actualizando y formando en aspectos académicos o laborales, mediante la oferta de programas flexibles y coherentes con las necesidades y expectativas de la persona, la sociedad, las demandas del mercado laboral, del sector productivo y las características de la cultura y el entorno.
2. Sistema Nacional de Información de la Educación para el Trabajo: El Sistema de Información de Educación para el Trabajo y desarrollo humano - SIET, es una herramienta informática creada para que las secretarías de educación de las entidades territoriales certificadas ingresen la información de las instituciones y los programas de educación para el trabajo y el desarrollo humano (antes educación no formal) que tengan licencia de funcionamiento y registro.
Este sistema busca brindar información confiable a la comunidad educativa sobre la legalidad de estas instituciones y programas, es decir, que toda la información allí consignada esté aprobada por las secretarías de educación y avalada por el Ministerio de Educación Nacional. El SIET les permitirá a los ciudadanos tener información sobre estos programas e instituciones, la duración de los mismos, su certificación de calidad y costos educativos, entre otros.
3. Sistema Calidad de Formación para el Trabajo:Es el conjunto de mecanismos de promoción y aseguramiento de la calidad, orientados a certificar que la oferta de formación para el trabajo cuenta con los medios y la capacidad para ejecutar procesos formativos que respondan a los requerimientos del sector productivo y reúnen las condiciones para producir buenos resultados. Está conformado por las siguientes instancias:
La Comisión de Calidad de la Formación para el Trabajo (CCAFT).
Los comités sectoriales.
Los organismos de tercera parte.
Los programas e instituciones oferentes de formación para el trabajo, tanto públicas como privadas.
El Sistema de Calidad de la Formación para el Trabajo será reconocido como unidad sectorial de normalización de la formación para el trabajo, en el marco del sistema de Normalización, Certificación y Metrología, por el Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, de acuerdo con el artículo 28 del Decreto Ley 210 de 2003.
Todas estos mecanismos en conjunto propenden por asegurar el incremento de las bases de formación técnica y tecnológica en Colombia. Aunque en los últimos años se ha incrementado en número de inscritos en estos programas tambiénes cierto que estamos lejos de las metas propuestas respecto a formación y matrícula.
En este momento el país cuenta con las siguientes normas técnicas que rigen en programas de formación técnica y tecnológica:
NTC 5555: Sistema de Gestión de Calidad para Instituciones de formación para el trabajo.
NTC 5581: Requisitos programas de formación para el trabajo
NTC 5580: Requisitos programas de formación para el trabajo en idiomas
NTC 5663: Requisitos programas de formación para el trabajo auxiliares del área de la salud
NTC 5664: Requisitos programas de formación para el trabajo y desarrollo humano en el área de formación artística y cultura.
NTC 5665: Requisitos programas de formación para el trabajo y desarrollo humano en el área de turismo.
NTC 5666: Requisitos programas de formación para el trabajo y desarrollo humano en el área de sistemas informáticos.
Ventajas y Desventajas de la Articulación con la Educación Superior
Publicado por Dario Alonso Olaya Trujillo. Coordinador Académico IED Ricardo Hinestrosa Daza, La Vega - Cundinamarca.
El plan decenal de´educación (2006 - 2016)establece que para el año 2016 "la educación es un derecho cumplido para toda al población y un bien público de calidad, garantizado en condiciones de equidad e inclusión social por el Estado, con la participación coresponsbale de la sociedad y la familia en el sistema educativo. La educación es un proceso de formación integral, pertinente y articulado con los contextos local, regional, nacional e internacional que desde la cultura, los saberes, la investigación, la ciencia y la tecnología y la producción, contribuye al justo desarrollo humano, sostenible y solidario, con el fin de mejorar la calidad de vida de los colombianos,y alcanzar la paz, la reconciliación y la superación de la pobreza y la exclusión".
Una de la formas de cristalizar esta visión educativa es lograr la articulación y coherencia del sistema educativo colombiano, coherente y contextualizado en los diferentes niveles de formación y en las regiones, que permita la movilidad y formación integral de niños(as), jóvenes y adultos, en un entorno de desarrollo global. La premisa es que la articulación del sistema educativo y su pertinencia curricular logrará generar la base de formación técnica,tecnológica y universitaria requerida para alcanzar el desarrollo sostenible de la nación a futuro y prepararla para la competencia global.
Las iniciativas de articular la educación básica y media con la educación superior responde a esta dinámica de las políticas estatales de garantizar los derechos fundamentales y propender por el desarrollo.
VENTAJAS DE LA ARTICULACIÓN
1. Brinda una mayor flexibilidad y dinámica en la formación y preparación de los jóvenes colombianos.
2. Permite simultáneamente estar cursando planes de estudio de formación básica e iniciar procesos de formación técnica pofesional y si se decide continuar la cadena de formación tecnológica y universitaria.
3. Un punto importante, es que debido a las políticas de pertinencia educativa,las Instituciones Educativas de Básica y Media poseen currículos contextualizados a su entorno local y regional. Esto implica que las iniciativas y exigencias de formación técnica responden a los requerimientos de los sectores productivos locales y regionales.
4. La política estatal de generar centros de formación educativa en las regiones permite que muchos jóvenes en las regiones y de los sectores rurales accedan a la formación profesional técnica,tecnológica y profesional a través de operadores idóneos que a su vez construyen sus ofertas de programas mediante el análisis de las oportunidades productivas de las regiones.
5. Posibilita que los jóvenes se integren rápidamente al mundo del trabajo.
6. Permite que la cultura de la formación educativa permanente se instaure en todos los niveles generacionales: educación para toda la vida.
7. La metodología de ciclos propedéuticos permite una gran flexibilidad en el desarrollo de los programas de formación. Los ciclos propedéuticos no exigen prerequisitos para abordarlos y dan la posibilidad a que e estudiante conforme su propia ruta de formación.
DESVENTAJAS
1. Todavía se presenta desarticulación entre los diferentes actores que integran el sistema de formación técnica y tecnológica: funcionarios públicos (alcades, secretarios de educación, rectores, supervisores, etc), empresarios, estudiantes, delegados de las universidades.
2. Existe una gran dificultad para generar confianza respecto a laniveles de formación e idoneidad de estudiantes de educación media que están asumiendo procesos de formación técnica o tecnológica por parte de los aliados estratégicos.
3. Es necesario definir una política estatal de vinculación y pretaciones salariales para los aprendices.
4. En aquellas localidades y regiones donde no es muy fuerte la presencia industrial y empresarial la articulación tiene serias dificultades para generar pertinencia respecto a los sectores productivos.
5. Aunque es cierto que es necesario aumentar la oferta de técnicos y tecnológos, también es evidente que los programas y planes de estudio deben continuamente renovar sus titulaciones y adecuarlas o los cambios de sector productivo.
El plan decenal de´educación (2006 - 2016)establece que para el año 2016 "la educación es un derecho cumplido para toda al población y un bien público de calidad, garantizado en condiciones de equidad e inclusión social por el Estado, con la participación coresponsbale de la sociedad y la familia en el sistema educativo. La educación es un proceso de formación integral, pertinente y articulado con los contextos local, regional, nacional e internacional que desde la cultura, los saberes, la investigación, la ciencia y la tecnología y la producción, contribuye al justo desarrollo humano, sostenible y solidario, con el fin de mejorar la calidad de vida de los colombianos,y alcanzar la paz, la reconciliación y la superación de la pobreza y la exclusión".
Una de la formas de cristalizar esta visión educativa es lograr la articulación y coherencia del sistema educativo colombiano, coherente y contextualizado en los diferentes niveles de formación y en las regiones, que permita la movilidad y formación integral de niños(as), jóvenes y adultos, en un entorno de desarrollo global. La premisa es que la articulación del sistema educativo y su pertinencia curricular logrará generar la base de formación técnica,tecnológica y universitaria requerida para alcanzar el desarrollo sostenible de la nación a futuro y prepararla para la competencia global.
Las iniciativas de articular la educación básica y media con la educación superior responde a esta dinámica de las políticas estatales de garantizar los derechos fundamentales y propender por el desarrollo.
VENTAJAS DE LA ARTICULACIÓN
1. Brinda una mayor flexibilidad y dinámica en la formación y preparación de los jóvenes colombianos.
2. Permite simultáneamente estar cursando planes de estudio de formación básica e iniciar procesos de formación técnica pofesional y si se decide continuar la cadena de formación tecnológica y universitaria.
3. Un punto importante, es que debido a las políticas de pertinencia educativa,las Instituciones Educativas de Básica y Media poseen currículos contextualizados a su entorno local y regional. Esto implica que las iniciativas y exigencias de formación técnica responden a los requerimientos de los sectores productivos locales y regionales.
4. La política estatal de generar centros de formación educativa en las regiones permite que muchos jóvenes en las regiones y de los sectores rurales accedan a la formación profesional técnica,tecnológica y profesional a través de operadores idóneos que a su vez construyen sus ofertas de programas mediante el análisis de las oportunidades productivas de las regiones.
5. Posibilita que los jóvenes se integren rápidamente al mundo del trabajo.
6. Permite que la cultura de la formación educativa permanente se instaure en todos los niveles generacionales: educación para toda la vida.
7. La metodología de ciclos propedéuticos permite una gran flexibilidad en el desarrollo de los programas de formación. Los ciclos propedéuticos no exigen prerequisitos para abordarlos y dan la posibilidad a que e estudiante conforme su propia ruta de formación.
DESVENTAJAS
1. Todavía se presenta desarticulación entre los diferentes actores que integran el sistema de formación técnica y tecnológica: funcionarios públicos (alcades, secretarios de educación, rectores, supervisores, etc), empresarios, estudiantes, delegados de las universidades.
2. Existe una gran dificultad para generar confianza respecto a laniveles de formación e idoneidad de estudiantes de educación media que están asumiendo procesos de formación técnica o tecnológica por parte de los aliados estratégicos.
3. Es necesario definir una política estatal de vinculación y pretaciones salariales para los aprendices.
4. En aquellas localidades y regiones donde no es muy fuerte la presencia industrial y empresarial la articulación tiene serias dificultades para generar pertinencia respecto a los sectores productivos.
5. Aunque es cierto que es necesario aumentar la oferta de técnicos y tecnológos, también es evidente que los programas y planes de estudio deben continuamente renovar sus titulaciones y adecuarlas o los cambios de sector productivo.
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